Learning to solve simple mathematical operations with electrical software.

Andreas Marinos 

In het beroepssecundair onderwijs zijn er studenten die, ondanks het studiejaar waarin zij zich bevinden, niet in staat zijn geweest de eenvoudige wiskundige begrippen die onderwezen werden in vorige schooljaren (bijv. in het lager onderwijs) te leren. In deze studie onderzoeken wij of wij met behulp van een computerprogramma dat elektrische apparaten zoals weerstanden, spanningsstroombronnen weergeeft, in parallel met het begrip van de regels van elektriciteit, ook de wiskundige bekwaamheid van de studenten kunnen verbeteren. De studie werd uitgevoerd bij 102 studenten in de leeftijdscategorie van 17 tot 35 jaar in drie eilandgebieden van de Zuid-Egeïsche Zee. Bijna alle studenten hadden computerervaring en waren naast hun studies, tijdens de schoolperiode of schoolvakanties (vakantiebaantjes enz.) ook betrokken bij het beroep van elektricien of professioneel bezig als elektricien. De resultaten tonen aan dat het gebruik van computersoftware die de elektrische apparaten waarmee deze studenten vertrouwd zijn simuleert, hun vaardigheid om eenvoudige wiskundige oefeningen op te lossen en rekenkundige bewerkingen uit te voeren, verbetert. Belangrijker echter is dat de op deze wijze verworven wiskundige kennis voor de toekomst behouden blijft. Dit werd bewezen door een herhaalde enquête die ongeveer twee maanden later werd afgenomen.

Effects of school calendar on primary education. A study in Cantabria.

María Luisa Sevillano-García, Carolina Pascual Moscoso and Paula Sainz-Ezquerra Barrio

Het hoofddoel van dit onderzoek is nagaan of de tweemaandelijkse schoolkalender die in de Spaanse Autonome Gemeenschap Cantabrië werd ingevoerd, doeltreffend en bevredigend is voor de schoolgemeenschap. In het kader van deze nieuwe schoolkalender werden drie belangrijke sociale en educatieve indicatoren geanalyseerd: de samenleving op school, het onderwijsleerproces en het evenwicht tussen gezinsleven en werk. Drie vragenlijsten werden gebruikt om gegevens te verzamelen voor de doelstellingen, en werden voorgelegd aan de belangrijkste actoren betrokken bij het onderwijs, leerlingen (19), ouders (22) en leerkrachten (30). Het unieke en originele van deze studie is dat rekening wordt gehouden met cruciale socialiserende aspecten die in onderzoeken grotendeels genegeerd worden, zoals het onderwerp van de verschillende schoolkalenders.

Uit de analyses en vergelijkingen is gebleken dat de resultaten, die kunnen worden geëxtrapoleerd naar andere analoge contexten in Spanje en Europa, sinds de invoering van de tweemaandelijkse kalender positief zijn. Een analyse van de PISA-rapporten voor de andere regio's in Spanje en andere landen, toont aan dat het gemiddelde voor de geanalyseerde dimensies de neiging heeft te dalen, terwijl in Cantabrië de waarden constant zijn gebleven en zelfs zijn gestegen. Het evenwicht tussen gezin en werk is in Cantabrië verbeterd, evenals het leren van de studenten, het welzijn van de samenleving betrokken bij het schoolgebeuren, en dit houdt verband met de nieuwe tweemaandelijkse schoolkalender.

Teaching students to think critically about morality using the paradigm of sciences.

Arshak Balayan

In dit artikel schets ik de aanpak bij het doceren van ethiek aan universiteitsstudenten en ik ben ervan overtuigd dat een effectieve manier om studenten in te wijden in de moraalfilosofie erin bestaat hen er toe te brengen het paradigma van de wetenschappen toe te passen op morele kwesties. De centrale stelling in dit artikel is dat docenten ethiek hun studenten zouden moeten uitnodigen om ethiek als een (niet-empirische) wetenschap te beschouwen en om de meningen van onderzoekers ten opzichte van moraliteit te accepteren.

Ik begin met een korte uiteenzetting van enkele veel voorkomende misvattingen over ethiek bij universiteitsstudenten en ga vervolgens door met het bespreken van mogelijke doelstellingen van inleidende cursussen ethiek die door universiteiten worden aangeboden. Ik stel dat docenten ethiek hun studenten moeten helpen leren kritisch en systematisch nadenken over ethiek. Ik wijd een groot deel van het artikel aan de bespreking van ideeën uit de epistemologie en wetenschapsfilosofie waar de beginnende studenten ethiek baat bij kunnen hebben. Dit artikel behandelt voorbeelden van dergelijke begrippen en schetst de toepassing ervan op morele vraagstukken. Ik sluit het document af met het in beschouwing nemen van enkele bezwaren tegen de aanpak.

Elements of critical thinking in the school standards of "chess" subject.

Heghine Khachatryan, Serob Khachatryan & Naira Movsisyan

Probleemstelling en onderzoeksdoeleinden. De kennis van de studenten over dit of dat onderwerp is niet voldoende om klaar te zijn voor de snelle veranderingen van de huidige maatschappij, voor de uitdagingen, om in te spelen op de moderne ontwikkelingen, en hun eigen waardige plaats en rol te vinden. In deze context werd door deskundigen een aantal competenties aangehaald, waaronder met name het kritisch denken.

 In dit artikel verwijzen we naar de ontwikkeling van kritisch denken door middel van lessen "Schaken", evenals de reflectie over deze competentie naar aanleiding van de regels van het schaakspel, dat als verplicht schoolvak wordt onderwezen in de 2e-4e leerjaren van de openbare scholen van de Republiek Armenië.

Schaken als leervak biedt ruime mogelijkheden voor de ontwikkeling van kritisch denken. Een van de vereisten van kritisch denken is dat elke kwestie of situatie uitvoerig dient beschouwd te worden. In dit opzicht is een van de belangrijkste regels bij schaakspelen een grondige analyse te maken van elke positie. Alvorens een zet te doen, moet het kind de situatie evalueren, een plan kiezen, meerdere opties overwegen, waardoor eenzijdigheid kan worden beperkt. Bovendien dient de schaker niet alleen zijn eigen mogelijke plannen en zetten uit te denken, maar dient hij ook die van de tegenstander in rekening te nemen.

Dit artikel behandelt het doeleinde van het leervak "Schaken", de beginselen van haar opbouw, de benaderingen en methoden van het onderwijs, en de verwachte leerresultaten.